본 연구는 학습지원대상 학생의 특성을 알아보고, 학습지원대상 초등학생의 말하기, 듣기, 쓰기 영역의 기초학력 향상과 심리 정서적 회복을 위해 긍정심리학에 근거하여 미술감상 학습방안을 마련하고자 하였다. 문헌연구를 통해 학습지원대상 학생의 이해로부터 출발하여 미술감상교육이 갖는 의미를 발견하였고 결국, Seligman의 긍정심리학의 구성요소에 기반하여 자신의 생각과 느낀 점을 설명할 수 있는 감정카드를 활용한 미술감상 교수․학습 과정안을 설계하였다. 결론은 긍정심리학의 강점을 이용한 미술감상 학습은 교과지식의 성취 달성을 위한 것이 아닌 대상 학생들로 하여금 개별학습과 자기주도적 학습을 권장하는 것에 의미가 있으며 또한 미술감상에서의 감정카드 활용은 기초적 의사소통의 기회 증진과 동시에 정서적 안녕, 행복 등의 심리·정서적 차원의 결손을 돕는 대안으로서 긍정적 정서를 제공하는 미술감상교육 활동임에 의미가 있음을 알게 된다.