최근 특성화고등학교 디자인 교육은 국가직무능력표준(NCS)을 기반으로 한 실무 중심 교육을 강조하고 있으나, 기능 위주의 수업 구조로 인해 학습자의 자율성과 창의적 사고를 충분히 확장하는 데에는 한계를 지니고 있다. 이에 본 연구는 특성화고등학교 디자인에 스토리텔링을 활용한 디오라마 수업 프로그램을 적용함으로써 학습자의 주도적 참여와 창의적 표현을 독려할 수 있는 대안적 수업 방안을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 스토리텔링의 교육적 기능과 디오라마의 개념 및 교육적 필요성에 관한 문헌연구를 진행하였고, 특성화고등학교 디자인 교육과정과 교과 및 국가직무능력표준(NCS)을 분석하여 프로그램의 적용 가능성을 검토하였다. 이를 바탕으로 5가지의 단계로 구성된 수업 프로그램을 개발하고, 특성화고등학교 디자인과 1~3학년 학생을 대상으로 방과후 수업 형태로 적용하였다. 수업 적용 후 설문조사를 실시한 결과, 학습자들은 자신의 관심사를 반영한 스토리 구성과 과정에서 높은 자율성과 참여도를 보였다. 또한, 스토리텔링과 디오라마 제작이 연계된 활동을 통해 창의적인 아이디어 발상과 문제해결 과정을 경험했다고 인식하였으며, 전반적인 수업 및 작품 제작 과정에서 긍정적인 만족도를 나타냈다. 이를 통해 본 수업 프로그램이 특성화고 디자인교육에서 학습자에게 유의미한 학습 경험을 제공하고 창의적 사고 확장에 기여할 수 있는 가능성을 확인하였다.