본고는 자율전공 교육의 핵심 문제가 탐색 기회 자체의 문제라기보다, 제공된 탐색 기회 속에서 전공을 구성하고 판단할 수 있는 '사고 구조의 부재'에 있다고 진단하였다. 이에 전공을 선택 대상에서 '설계 대상'으로 전환하고, 디자인 사고훈련의 네 가지 프레임(혼합 사고, 상향식 사고, 자료주도적 사고, 디자인 씽킹)을 통해 관찰-의미 생성-연결-방향 형성의 순환적 인지 과정으로 전공 형성을 구조화하는 교육모델을 제안하였다. 이는 전공 탐색을 정보 제공 중심 활동에서 사고 훈련 중심 학습 과정으로 전환함으로써, 학생 스스로 자신의 학습 경로를 설계할 수 있는 인지적 주체로 재정의하는 데 의의를 두었다. 다만 본고는 개념적 모델 제안에 초점을 두어 실제 교육 현장에서의 적용 효과를 실증적으로 검증하지 못한 한계를 지닌다. 후속 연구에서는 실제 교과목 운영 사례를 기반으로 한 경험적 분석을 통해 제안된 모델의 타당성을 검증하고자 한다.