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| 논문제목 | Keller의 ARCS 동기이론을 활용한 특성화고등학교의 기초제도 수업방안 연구, 정투상도와 특수투상도 단원을 중심으로 | ||
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| 영문 | A Study on the Basic Drawing Education Method of Specialized High School Applying Keller's ARCS Synchronization Theory, Focusing on the Orthographic view and Special perspective view Units | ||
| 저자 | 손혜진,김관배 | 첨부파일 |
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| 초록 | 본 연구는 특성화고등학교 기초제도 수업 중 ‘정투상도’와 ‘특수투상도’ 단원에 ARCS 학습 동기이론을 활용함으로써 효과적인 수업방안을 제시하고 이를 특성화고등학교 디자인과 학생들을 대상으로 적용하여 수업과정의 실효성을 검증하는 데 본 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 경기도 소재 P 특성화고등학교 1학년으로 2019년 5월 4주에 걸쳐 총 8차시 수업의 효과 검증을 위해 ARCS 동기이론을 적용한 연구수업 전 기존수업과 연구수업 후 학생들을 대상으로 5점 척도로 만족도 설문조사하고, 대응표본 t-검정으로 분석하였다. 그 결과, ARCS 동기이론을 활용한 기초제도 수업이 주의집중 향상, 높은 흥미와 전반적으로 높은 평가의 만족도를 받아 적용된 수업의 긍정적인 효과가 입증되었다. | ||